„Нисам квалификован за пети разред“ — Наставник наводи шокантне рупе у америчком основном образовању

У тренду

Образовање је увек била врућа тема дебате у Америци, а ни ова прошла председничка изборна трка није била ништа другачија. САД су знатно заостале у основним образовним стандардима, а ситуација је толико страшна да је будући председник Доналд Трамп се поиграва идејом да у потпуности укине Министарство образовања . Агенција је била прва створена под Џимијем Картером 1979. године да би се увела политика образовања на савезном нивоу .

Чланак се наставља испод огласа

Унесите брата близанца господина Вилсона, зв @иаммрвилсон313 . Он је учитељ који је уложио своја 2 цента у разговор са видео снимком од 7 минута и 38 секунди који је прикупио преко 6 милиона прегледа. Говорећи из своје учионице, објаснио је шта тачно ученици треба да знају пре него што пређу у средњу школу, у ком тренутку, каже, „улози постају много већи“.

Затим описује страшну ситуацију у учионици са којом се суочавају многи ученици петог разреда.

Чланак се наставља испод огласа

„Рећи ћу нешто контроверзно“, почео је он. „Ако ваше дете нема ове вештине, није квалификовано за пети разред.“

Оно што би неко мислио да је здрав разум, он је нагласио важност да ученици могу да напишу своје име. „Сваке године радим тест како бих се уверио да моја деца знају да спелују своја имена, а ни једном у пет година нисам имао разред где је 100 посто положило. Ово није само ЦОВИД ствар. У неком тренутку, између вртића и пети разред, дете је требало да научи да своје име пише аутоматски.'

Читање је, наравно, још једна основна вештина коју ученици морају савладати пре него што напредују. „Ако ваше дете не може да чита даље од ЦВЦ речи — основних сугласничких и самогласничких речи као што су „мачка“ или „пас“ — оно није спремно за пети разред. Мора да чита у параграфима да би приступило наставном плану и програму, и не могу да се враћам на основе за њих када би требало да идемо напред.'

Чланак се наставља испод огласа

Следећа на његовој листи била је математика. Г. Вилсон, посебно се фокусирао на основе, као што је способност ученика да броје „2 + 2“ на прсте. „Моја деца морају да знају своје чињенице множења јер после тога радимо децимале, стандардне алгоритме и сложенију математику. Ако заглаве на основном сабирању, касније ће то прерасти у веће проблеме.“

Чланак се наставља испод огласа

Његова последња поента је такође била шокантна: студенти нису знали основне личне податке о себи. „Ако ученика питам за кућну адресу или број телефона родитеља, а они то не знају, то је огромна црвена застава. Како ће безбедно да се врате кући ако је хитан случај? Овде се чак и не ради о академцима; ради се о безбедности и независности“.

Поента господина Вилсона је била, како је деци која не поседују ово знање дозвољено да се уселе у његову учионицу петог разреда?

Одзив на видео је био огроман. Многи су изразили шок колико је ниско пала летвица.

Један је написао: „Моћи да напишу своје име је вештина коју би требало да имају до 5. ГОДИНА, а не до 5. РАЗРЕДА.“

Други наставник се јавио: 'Имао сам ученике петог разреда који нису знали свој рођендан.' Многи су критиковали политику „Ниједно дете које није остављено“, а један је коментарисао: „Родитељи више нису родитељски! деца напред, а остављају их иза себе.'

Чланак се наставља испод огласа

Дакле, у чему је ствар Ниједно дете није остављено ?

Закон, који је потписао Џорџ В. Буш 2002. године, био је укорењен у добронамерној идеологији: затворити недостатке у постигнућима и позвати школе на одговорност. Стандардизовано тестирање из читања и математике је било обавезно, са школама да испуне одређене стандарде или да се суоче са озбиљним последицама, попут смањења финансирања и/или реструктурирања.

Чланак се наставља испод огласа

Један од главних циљева НЦЛБ-а био је да осигура да ниједно дете не буде 'остављено' (отуда и име) и стави нагласак на напредовање све ученика кроз систем. То је резултирало полагањем ученика без постизања потребних вештина. А овај парадоксалан исход је кључна критика политике.

Али иако идеја „ниједно дете није остављено“ звучи лепо и саосећајно, омогућавајући деци да напредују без постизања одговарајућих показатеља, на крају се чини да их то још више заостаје. Ако дете заврши пети разред, али не може на адекватан начин да покаже математичко знање из четвртог разреда, сада је дубље у рупи.

Чланак се наставља испод огласа

Други критичари су тврдили да је НЦЛБ створио окружење опседнуто тестовима. Због страха од пада чекића, наставници су на крају поучавали ученике како да положе тестове уместо да пруже добро заокружено образовање. Поред тога, многе школе које су означене као неуспешне нису добиле ресурсе потребне за побољшање. Тако је гледиште постало: ако ми, као школа, добијемо довољно деце да положе стандардизоване тестове, онда је то прво да бисмо обезбедили одговарајуће финансирање.

Чланак се наставља испод огласа

Статистика такође даје ружну слику о стању учења у Сједињеним Државама. Недавна глобална студија рангира САД 13. у образовању , са посебно забрињавајућим падовима у математици. САД су сада на 24. месту од 45 образовних система из математике за осми разред . За земљу која се поноси тиме што је број 1, време је да се погледа у огледало. Чудно, Америка је још увек рангирана број 1 у факултетском образовању .

Па шта је решење? Да ли расходи Одељења за образовање дају резултате за износ новца који влада троши на то годишње? Само у 2024. години, само 268 милијарди долара отишло је агенцији која је, према статистичким анализама и анегдотама наставника као што је брат близанац господина Вилсона, многе ученике довела до неуспеха?