Нека се речи држе кохерентности и кохезије

Остало

Научио сам две речи које су ми помогле да организујем писање. Једна је „кохерентност“. Други је 'кохезија'.

Писац постиже, а читалац треба да искуси, кохерентност када се велики делови писаног дела лепо уклапају — попут прелепог ручно рађеног комада намештаја. Прича може бити организована логиком, аргументом, кретањем простора или времена или елементима садржаја или теме. У кохерентној причи можда нећете ни приметити да дело има делове, мада нема ништа лоше у томе да читалац препозна да је песма сонет. Али када вас део приче или извештаја натера да се почешете по глави и запитате се: „Како је то ушло тамо?“ то може бити знак некохерентности.

Писац може да провери кохерентност тако што ће индексирати делове текста, посебно почетак, средину и крај, а затим написати поднаслове за сваки део, овако:

Наслов: Улепшавање речи

Кохерентност и кохезија Кохерентност значи да велики делови раде заједно
Како тестирати за то
Кохезија значи да мали делови раде заједно
Идеја која стоји иза кохезије
Примери кохезије
Како тестирати за то

Изнад сам направио малу мапу како да разумете овај чланак, а ви можете да одлучите да ли одражава кохерентну визију или не.

Оно што кохерентност чини великим деловима, кохезија чини малим деловима. Пракса стварања кохезије је вођена неким теоријама о томе како људи уче. Основна идеја — скандалозно поједностављена — је да ново знање долази из старог.

Старо знање —> Ново знање

У једноставном низу реченица, друга реченица се наставља тамо где прва престаје; као да једна реченица предаје палицу другој у штафети ка значењу.

Постоји много начина да се једна реченица повеже са другом, а најчешћи је употреба везника, дела говора чије име значи „придружити се“. Једноставни везници као што су „и“ или „али“ означавају за читаоца да писац додаје нешто ново, или квалификује нешто што је раније речено.

Још једно доказано средство је коришћење речи на почетку друге реченице која се повезује са неким елементом у првој. Узмимо, на пример, овај уређени телевизијски сценарио, који се појавио у „ Америцан Моментс ”, написао је познати новинар Цхарлес Куралт . Реч је о звуцима тролејбуса из Сан Франциска, а приказује човека по имену Ал Кинтана који први говори:

„Ал Кинтана: „Није као саксофон или било који други музички инструмент. То је перкусиони инструмент.’“

[У другој реченици, речи „То је“ и „инструмент“ враћају се на прву реченицу.]

„Куралт:„Ево једног од удараљки о којима говори Ал Кинтана. Ал Кинтана вози жичару у Сан Франциску. Жичаре не би биле ништа без звона жичаре.’

Краткост и нежни темпо ових реченица чине елементе кохезије видљивијима. Речи „перкусије“, „инструмент“ и „Ал Куинтана“ се осврћу на прошлост. Онда нас нешто старо — „Ал Кинтана“ — води до новог сазнања: да он вози жичару. Следећа реченица почиње жичаром и покреће нас на нова сазнања, да кола имају звона.

Хајде да искористимо овај образац од старог до новог да тестирамо моју прозу. Ево поново првог пасуса у овом чланку:

„Научио сам две речи које су ми помогле да организујем писање. Једна је кохерентност. Други је кохезија.”

Прва реченица уводи фразу „две речи“. Следећа реченица открива „једну“ од тих речи. Следећа реченица открива „друго“. Једноставно и разумљиво, надам се.

Најбољи начин да се открије недостатак кохезије (да ли постоји реч „некохезија“?) је да прочитате нацрт наглас. Често могу да чујем лошу тачку у тексту — можда искорак логике — коју не видим. Тада станем и погледам да ојачам тетиве и лигаменте који спајају један део писања са другим.

Радионица

• Узмите недавни нацрт свог писања и тестирајте га на кохерентност и кохезију.
• Да бисте тестирали кохерентност, означите делове текста, барем почетак, средину и крај, и напишите поднаслов за сваки део. Сада претворите те титлове у „индекс“. Шта сте научили о кохерентности вашег рада током овог процеса?
• Да бисте тестирали кохезију, прочитајте текст наглас — било себи или партнеру. Слушајте прекиде везе, нон секуитурс (буквално, „то не следи“) или скокове логике или значења. Проверите те реченице и покушајте да их препишете, користећи старо знање до новог модела знања.